试论劳动教育课对高职学生责任意识的培养

面对新时期大学生劳动教育缺失和责任意识薄弱的严峻现实,在高职院校广泛开设劳动教育课,有助于落实高职院校办学宗旨和教育目标,有助于大学生责任意识的培养,以及职业素养的提升,具有重大的实践意义。本文正是基于劳动教育目标与高职培养目标的契合之处,着重从劳动教育课对高职学生责任意识培养的特殊意义、有效载体等方面来阐述对高职院校开展劳动教育课的认识和实践。
关键词高职学生劳动教育课责任意识

面对知识经济、独生子女群体、社会学校家庭忽视劳动教育,与此同时,当前“90后”大学生责任意识淡薄、生活自理能力差、岗位实践能力弱的严峻现实,将劳动教育课纳入高职院校的实践性教学环节,不仅能有效地落实素质教育,提高当代大学生生活生存实践能力,为社会培养出综合素质高的劳动者,而且能为大学生责任意识的培养搭建有效的平台。
一、劳动教育课对培养高职学生责任意识具有特殊意义
劳动教育是贯彻党的教育方针的必然求,以及满足社会经济发展的需,是大学生素质教育的重方面、实现大学生全面发展的有效途径。同时,高职院校的办学宗旨与培养目标,决定了劳动教育在学校实践性教育中的特殊地位。高职院校面向市场、面向一线,培养适应区域经济社会发展需的技能型实用技术人才的特点,决定了劳动教育课可以成为实现高职院校办学宗旨与培养目标的重途径。
(一)当代大学生责任意识的缺失
当前,金融海啸席卷全球,面对严峻的就业形势,我国应届大学毕业生职业岗位适应能力欠缺更加凸显。加之,当代大学生大多数属于计划生育国策下的独生子女群体,父母及亲朋的溺爱,多呈现生活自理能力差。同时,社会处于道德“失范”转型期,以及轻视体力劳动传统文化的影响,出现好逸恶劳、铺张浪费、缺乏责任感等人格缺陷。特别是高职学生,录取对象均处于高招末位层次,在这些学生的身上表现为学业成绩差、自律能力差、自我修养差、自强精神差等。折射出了基础教育阶段大学生责任意识教育的不足,迫切需在高职教育阶段通过劳动教育课的实施来补上这一课。而劳动是衡量一个人综合素质的最后形式,通过劳动教育,人的道德、知识、能力、素质可以得到全面、综合的提升和展示。
(二)高职教育培养目标必然求
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中确定了高等职业院校培养目标一是德育目标;二是能力目标;三是素质目标。确定了高等职业院校的根本任务是立德树人;确定了高等职业院校培养目标的能力结构,强调提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等四种职业能力;确定了高等职业院校培养目标的素质结构,强调德、智、体、美全面发展。而高职院校劳动教育功能主包括思想政治教育、培养创造性工作的态度和能力、训练健康体魄和保持良好心态、享受创造美的过程、养成学生对未来劳动良好的适应性、成为落实职业素质教育的有效途径等。可见,劳动教育目标与高职培养目标存在许多契合点。主包括劳动教育是高职落实职业素质培养的切入点和落脚点,是针对职业岗位的专门教育,是培养和提高学生的职业素质,是高职教育的核心目标,也是确保高职人才培养质量的关键,是提升院校办学能力和提高就业率的需等,得出劳动教育目标与高职教育目标相一致的结论。
二、劳动教育课是培养大学生责任意识的有效载体
对于大家习焉不察的责任定义,主从两个层面一是指份内应做的事,如职责、尽责任、岗位责任等;二是指没有做好份内的事,而应承担的不利后果或强制性义务。可以从不同角色、不同职业、不同文化背景来进一步帮助学生深刻理解责任概念。
(一)劳动教育课纳入实践性教学环节的重大意义
加强劳动教育有助于培养高职学生独立自主的生活生存能力;有助于增强他们的公民意识和社会责任感;有助于高职院校学生职业素质培养;有助于提高职业适应能力,促进就业率提高,等等。面对这些新问题、新情况,亟待在工作实践中进行研究和解决。而在当下将劳动教育课纳入实践性教育环节,具有时代紧迫性和重大意义。
(二)劳动教育课是培养高职学生责任意识的重途径
劳动教育课纳入实践性教学环节,作为高职学生责任意识培养的有效途径,也是由高职院校的培养模式决定的。2010年3月1日颁发的《国家中长期教育改革和发展规划(2010年—2020年)》明确把工学结合作为职业教育办学模式的改革试点,对高职学生来说,有利于较好实现学生角色向职业人角色的转变;对企业来说,有利于为企业的发展提供高质量的人力资源;对高职院校来说,有利于强化对学生的职业技能和职业道德培养,实现就业与教育的零距离衔接。工学结合的人才培养模式在更为广阔的领域实现了学校教育与劳动教育的自然结合,不仅有利于学生在实践的层面上掌握职业本领、提高职业能力,而且有利于学生在劳动过程中树立劳动意识、培养责任意识、增强协作精神、磨练坚韧品格等综合素质。
我院(南京化工职业技术学院)将劳动教育课纳入实践性教学环节,学院在新生班级普遍开展劳动周,纳入教学计划并作为必修学分,开展劳动周的目的,并不是说让大学生简单地去劳动,也不是简单的劳动观念的教育,而是以劳动教育课为平台、为载体,通过劳动教育课这个实践教学环节来培养学生的责任意识,来检验学生的责任意识。我们就是把责任意识纳入校园文化建设中去,使培养的学生具有高度的责任心和责任意识,尽心尽职做好份内的事,不折不扣地完成交给的任务,并且高质量完成。深刻论述劳动课教育对培养同学们的责任意识、对提升同学们的综合素质、对增强毕业生的就业本领等的意义,以及如何使其成为有效载体。特别是当前社会转型期,学生劳动意识、责任意识薄弱,社会整体环境有待改善,在这样一个大背景下,将劳动课纳入实践教学环节,显得尤为必。学院将劳动教育课纳入教学环节,并不是说让大家简单地去劳动,而是以劳动教育课为平台、为载体,通过劳动教育课这个环节培养同学们的责任意识,践行责任体验教育。
总之,采用哪种途径能有效地培养高职院校大学生逐步树立艰苦奋斗的劳动意识、培养岗位负责的责任意识,实现这一高职教育目标的路径肯定是多方面的。而南京化工职业技术学院近几年坚持开展劳动周的结果表明,坚持上好劳动教育课,是全面提高学生职业素养,培养高素质技能型人才的重手段。

参考文献
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