浅谈提高学生写作能力的有效途径

观察在提高写作水平的习作过程中起着十分重的作用。教会学生正确的观察方法,教给学生有关的观察知识,培养学生敏锐的观察能力,养成学生良好的观察习惯有助于提高学生写作水平。

一、调动学生感知能力,明晰观察方式
学生初步写作,老师先引导学生学会用眼、耳、口、鼻、手来帮助自己感知事物的表象。
为了让学生学会开动自身感官观察事物,我在学生中开展了“观花”活动,即求每个学生找一种花观察花开的过程。有位学生写了家门前一棵槐树开花的场景“春天来了,一夜春风我家门前的槐树枝叶间突然像听了谁的命令似的齐刷刷长出了一串串白嫩的花蕾,每个花蕾蚕豆一样大小,饱满而柔软,让人一看就想咬一口,猜想其中一定有美妙的甜蜜。”“槐花开了,细小而金黄的花蕊坦露在灿烂的阳光下,蜜蜂轰炸机编队开始在花蕊间不分班次地轮番降落或起飞,花香便溢散开来,于是我家的小院就浸泡在甜蜜的花香中了。”当我看到这位学生描写槐花的语句时,内心被震动了,他平时是个马马虎虎的小朋友,但却写出了如此细腻的语句。特别是写“每个花蕾蚕豆一样大小,饱满而柔软,让人一看上去就想咬一口,猜想其中一定有美妙的甜蜜。”的句子,作者如果不是充分调动自己的感官功能,就写不出如此生动的语言。看来学生不是不会写作,而是缺乏有效的指导,只指导得力,就能极大地发挥学生的主观能动性,写出好文章来。

二、调整不同角度,引导学生多层次观察事物
对于同一事物,引导学生从不同角度观察,观察所处的位置不同,所观察的结果就也会不同,我们鼓励学生变换不同的观察点观察事物,这样才可以使学生的文章逐渐丰满和个性起来。
比如,我在教学中以《爬山虎的脚》一文为例,学生阅读文中有关“爬艰难向上爬行的句子,仔细体验“爬山虎”不畏艰难向上攀登的精神,并写出一篇读后感。这时有学生提出“爬山虎”也有不好的精神,比如它前进的每一步都借助墙壁才能爬上去,缺乏自力更生、艰苦奋斗的精神,应该成为批评的对象。当我听到学生这样一个观察结果后,说实话,我感到很意外,但我马上意识到同一事物,学生从不同的角度观察,得出不同的结论不正是我们提倡的创新精神吗?我在课堂上对这个学生进行了大力表扬,他按照自己的观察结果写出一篇文章,最后,这个学生写出了一篇与众不同且内容丰实的读后感。
从这件事上,可以看出,引导学生从不同角度观察事物,有助于学生写出具有创新精神,并且富有个性化的文章。
三、挖掘日常生活资源,培养学生细腻的观察力
写作观察需观察者仔细专注地察看对象的特征,并对这些特征作出自己的分析、评判、选择、记忆,使之成为自己的第一手有价值的写作材料。
为了让观察与写作更好地结合,我曾布置学生写《我的父亲》,有个学生在文章中写道“父亲送他上学很奇怪,总是拉着他的手走在左边,他很不解,后来问父亲原因,父亲只说了一句话,左边距离来往的车太近,我走在你的左边,可以时时保护你的安全!他一下子明白了,原来父亲是在用自己的身体做一堵爱心屏障啊!他更加爱父亲了。”这个学生就因为善于用心从生活中捕捉父亲送他上学不显眼的一个习惯将父亲的爱写活了。我以这个浅显例子启导学生,使学生更理解细致观察的重性,结果收到意想不到的效果。经过这样分析之后,大部分学生都能通过自己的观察把平常的一些细节写了下来,令一些看到自己孩子习作的家长感动不已。
学生的观察能力不是天生就有的,只有在不断的练习中才能得以提升。小学生养成了观察的习惯,就会细心地观察身边事物的发展变化、事态的发展,通过多看、多思、多记,获取习作材料,从而写出内容丰富、主题明确的好文章来。
(责任编辑李翔)