汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重组成部分,是学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。集中的汉语拼音教学是相对单调、抽象、枯燥的,这对于活泼好动、注意力难以持久的一年级小学生来说,在这么短的时间内,使他们很好的掌握汉语拼音是有一定的难度。那如何使学生更快更好更轻松地学好汉语拼音,我认为兴趣是最好的老师。
关键词汉语拼音;激发兴趣;享受学习
中图分类号G622文献标识码A文章编号1002-7661(2011)10-033-01

教育家陶行知说过“学习是获取人类知识、经验、文化的手段,一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时,变得讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了。”因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,采取了灵活多样的教学形式与方法,以“趣”激学,使学生“乐”在其中,让学生心情愉快地获得知识。
一、看一看
一年级小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。苏教版新课标教材图文并茂、色彩鲜艳、接近生活、富有童趣。教学时引导学生仔细看图,看图上画了些什么内容,让学生自觉从图中明白字母的音和形,字母的形体从插图中表现出来,插图又为字母发音提供形象服务,图与形和音互为作用,可增强小学生对认识字母的第一形象。
二、画一画
所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画,如果把拼音符号转化为美丽的图案,孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中,我经常鼓励学生大胆地把字母画下来。如在“o”的教学中,当学生掌握了发音后,便让他们尝试“‘o’像什么呀,你能把它的样子画下来吗?”学生们兴趣盎然地忙开了,“纽扣”“太阳”“镜子”“乒乓球”等五花八门的图案让学生记忆深刻,我想这个“o”学生将终生难忘。
三、听一听
生动形象的教学语言往往像磁铁一样牢牢地吸引小学生的注意力。如教学整体认读音节yi时,我就采用讲童话故事形式引起学生的注意,学生一听说讲故事,兴趣来了,情绪高了。我紧紧抓住这一契机组织教学“星期天,小i(出示i)一觉醒来,就吵着妈妈带她去公园玩,小i的妈妈大y(出示y)把小i打扮漂漂亮亮,牵着小i的手出门了,(出示音节yi),一路上,大家都和她们打招呼,称她们为y(随机编顺口溜指导读法大y小i一起走,还读y)。公园里的人真多呀!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以‘yi’是分不开的。”
枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激发了浓厚的学习兴趣。
四、读一读
儿歌是小朋友喜欢的,把儿歌放到拼音教学中,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事半功倍的教学效果。如,学习ai,我们一边拍手,一边读“好朋友,排排坐,你挨着我来我挨着你。a在前边,i在后,挨在一起aiaiai,好朋友啊不分离。”这样轻松的学习,孩子们练习了发音,联系孩子们的实际生活,是韵母富有了实际的含义,这不比枯燥的拼读好玩吗?
五、猜一猜
猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问“两个门洞,一根拐杖?”孩子们答“两个门洞mmm,一根拐杖fff。”或者是叫孩子出题,让老师或同学来猜。
六、用一用
语言源于生活,并用于生活。因此,我把拼音教学与课外实践结合起来,将拼音教学生活化,让孩子们边学边用,在运用中巩固汉语拼音,享受拼音学习带来的成就感。
1、进行扩词说话
比如在课堂中,我们学习了整体认读章节“ci”的四声,就可以引导学生想一想在我们的普通话中,哪些词语或句子中就藏有这些音节?随着学生的回答,教师可以将学生已经能够拼读的一些音节写下来,让大家拼一拼。这样有利于激起学生的成就感,比纯粹让他们反复地去读音节,效果更好。
2、词组拼读
每天抽10分钟时间集中练习拼音,有时拼水果名、蔬菜名、动物名、生活用品……,有时拼家庭成员的称呼、同学的名字等,师生齐动手,制成卡片,组织孩子们开展拼读音节、给词语归类或者选择期中的词语练习说话,进行情境表演等活动。等学完拼音,进入以识字为重点的阶段后,我又在这些卡片下面写上汉字,让孩子们在拼拼读读中巩固汉语拼音,大量识字。
“善教者,师逸而功倍;不善教者,师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学,发展多元智慧,才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能使我们的拼音教学活起来,真正地调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求。
参考资料
[1]中华人民共和国教育部编写组.素质教育观念学习提[M],2001,5
[2]高名凯,石安石主编.语言学概[M].中华书局出版社.